在法国，职业教育证书具有国家认可的效力。证书采取等级制，从5级（初级）到1级（高级）。这些证书涵盖近450个专业相关的不同领域。证书的颁发和更改由国家机构中的专业组织来决定，学员要取得证书，前提是必须获得专业而全面的技术和知识。要获取国家认可的职业教育文凭一般有三种途径。

第一种途径：接受初等职业教育。初中毕业后，学生有两条道路可以选择：一条道路是继续接受普通高中教育；另一条道路就是接受职业高中教育，通过不少于2年的学习获得职业培训证书，然后可以直接参加工作，或继续学习不少于3年，获取职业教育学位，然后可以参加工作，或进入高等院校继续深造。对于想申请职业培训证书的学生，须在2年多的时间内保证2300学时的培训时长，其中420—560学时必须是基于工作内容的实操训练；对于想申请职业教育学位的学生，须在2年多的时间内保证2400—3500学时的训练时长，其中770学时必须是基于工作内容的实操训练。

第二种途径：在职接受职业教育培训。这是对于已经进入工作岗位、被称之为“学徒”进行的培训。学徒的培训一般与雇主的需求相结合，而且是利用工作时间接受培训。学徒在接受培训期间必须与雇主之间签署一份特殊的雇佣合同，并得到一定薪水报酬，即带薪培训，不过，学徒的年龄必须在16—25岁之间。学徒的培训课程，约有60%—75%的课时是在工作场所中，并在导师的监督下学习技术和知识。

第三种途径：接受生活经验的资质认证。从1992年开始，法国开始把对职业教育的具体能力认证提上议事日程，直到2002年开始实施，取名“生活经验的资质认证”。与传统的初等职业教育、在职的学徒培训一样，通过“生活经验的资质认证”，同样可以获取相应的证书。

法国的职业教育经过百余年的发展，形成了诸多可资借鉴的特点。法国在国家层面历来十分重视职业教育，这是其长期稳定发展的基础。对于职业教育学校而言，把适应市场需求的专门技术人才培养作为自己的办学目标，不盲目追求“升格”，不与大学争“地盘”。在法国，即便是同一水平层次的职业学校，由于其培养目标并不完全相同而各具特色，从而形成了既相互竞争，又相互补充，有利于共同发展的良好局面。职业学校坚持以服务经济社会发展为核心，紧盯市场需求，及时调整专业设置。如近年来，为适应高新技术和新兴产业发展，高级技术员班就调整了市场萎缩专业，增加了材料工程、商业化技术、数据信息处理、通信网络技术与服务等新专业，为学校发展注入了活力。 

（摘编自《学习时报》 姚永明/文）